{"id":168,"date":"2019-01-15T12:16:17","date_gmt":"2019-01-15T11:16:17","guid":{"rendered":"http:\/\/wp.hifp.de\/?p=168"},"modified":"2021-08-13T19:27:54","modified_gmt":"2021-08-13T17:27:54","slug":"strategien-bei-krankheit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hifp.de\/?p=168","title":{"rendered":"STRATEGIEN BEI KRANKHEIT"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Geschichtlicher \u00dcberblick \u00fcber das Arbeitsfeld P\u00e4dagogik bei Krankheit<\/strong>\u00a0<br>Aus dem historischen Kontext soll versucht werden, eine Standortbestimmung der aktuellen Situation von P\u00e4dagogik bei Krankheit in den Kliniken zu reflektieren. Bestehende Strukturen lassen sich oft besser verstehen, wenn die Entstehungsgeschichte bekannt ist.\u00a0<br>Ziel dieser Einheit ist es, M\u00f6glichkeiten und Grenzen unter derzeitigen Rahmenbedingungen in Kliniken, Reha-Einrichtungen oder in mobilen Unterrichtssettings zu erkennen und ggf. Handlungsstrategien zur Verbesserung abzuleiten.\u00a0<br><br><em>Dozentin: Mona Meister<\/em>\u00a0<br><br><strong>Psychische Auswirkungen von schweren und\/oder chronischen Erkrankungen im schulischen Alltag<\/strong>\u00a0Schwere bzw. chronische Erkrankungen haben neben den eigentlichen Auswirkungen der Erkrankung immer auch Einfluss auf die Psyche. Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene erleben sich pl\u00f6tzlich anders, f\u00fchlen sich ausgegrenzt \u2013 sind es durch Fehlzeiten und Behandlungen de facto auch \u2013 und m\u00fcssen sich mit anderen Themen auseinandersetzen, als ihre Altersgenossen.\u00a0<br>Die Auswirkungen auf den schulischen Alltag sind teilweise gravierend und sollten durch eine kompetente Begleitung und Beratung durch P\u00e4dagogen abgemildert oder sogar kompensiert werden. Wir werden anhand von Fallbeispielen Beratungs- und Hilfsstrategien entwickeln.\u00a0<br><br><em>Dozentin: Mona Meister<\/em>\u00a0<br><br><strong>NTA \u2013 Einf\u00fchrung zu Nachteilsausgleichsregelungen und \u201eRisiken und Nebenwirkungen\u201c der Umsetzung in Regelschulen.<\/strong>\u00a0<br>Regelungen des Nachteilsausgleichs (NTA) sind in vielen Bundesl\u00e4ndern nur f\u00fcr Kinder und Jugendliche mit \u201eklassischen Behinderungen\u201c wie Sehsch\u00e4digungen oder motorischen Einschr\u00e4nkungen bekannt. Hier werden \u00fcblicherweise Zeitverl\u00e4ngerungen und die Benutzung von Hilfsmitteln gew\u00e4hrt. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die wegen ihrer Erkrankung ebenfalls einen NTA beanspruchen k\u00f6nnten, wird dies oft nicht oder nur in sehr begrenztem Ma\u00df gew\u00e4hrt. Phantasievolle, passgenaue Regelungen bez\u00fcglich Notenerwerb, Ersatzleistungen f\u00fcr Klausuren oder m\u00fcndliche Mitarbeit sind meist nicht m\u00f6glich.\u00a0<br>In diesem Workshop werden wir anhand von Fallbeispielen chronisch kranker Kinder und Jugendlicher beispielhafte NTA-Regelungen f\u00fcr verschiedene Schularten und Stufen formulieren. Zudem werden wir die konkreten Umsetzungen und die daraus resultierenden Probleme f\u00fcr die Stammschulen besprechen und auch daf\u00fcr L\u00f6sungsans\u00e4tze entwickeln.\u00a0<br><br><em>Dozentin: Mona Meister<\/em>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vom BEM zum SEM<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>M\u00f6glichkeiten einer Implementierung des Betrieblichen Eingliederungs-Management (BEM) in ein Schulisches Eingliederung-Management (SEM)<\/p>\n\n\n\n<p>Dozentin: Mona Meister<\/p>\n\n\n\n<p><br><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Geschichtlicher \u00dcberblick \u00fcber das Arbeitsfeld P\u00e4dagogik bei Krankheit\u00a0Aus dem historischen Kontext soll versucht werden, eine Standortbestimmung der aktuellen Situation von P\u00e4dagogik bei Krankheit in den Kliniken zu reflektieren. 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