Wie motiviere ich psychisch erkrankte Kinder/Jugendliche mit Verhaltensstörungen, eigene Ziele zu entwickeln und danach zu handeln?
In unserem Unterricht erleben wir häufiger Schüler und Schülerinnen (SuS), die nicht motiviert erscheinen: Sie stören, sie zeigen Lustlosigkeit oder verweigern sich dem Lernen ganz. Manche SuS sind ambivalent, sie möchten eigentlich gern lernen und werden dennoch davon abgehalten, z.B. durch Ängste oder extreme Unruhe.
Nach meiner Erfahrung erreichen wir die SuS, wenn wir sie mit ihren Besonderheiten/Störungen wahrnehmen und annehmen. Hierbei ist es wichtig, in den gemeinsamen Gesprächen all das, was eingebracht wird, aufzugreifen und damit gemeinsam weiterzuarbeiten. Das heißt, wir müssen bei ihren Interessen, Ideen, Gedanken ansetzen und daraus gemeinsam erste Ziele entwickeln. Hierbei besteht für uns Pädagogen immer wieder die Herausforderung, die SuS mit ihren eigenen Zielen ernst zu nehmen und die Ziele so kleinschrittig zu setzen, dass sie dem Entwicklungsstand des Kindes/Jugendlichen entsprechen. Aus den Zielen müssen sich Handlungen ableiten lassen, Erfolge spürbar und überprüfbar werden.
Die praktische Arbeit leitet sich aus Lern- und Motivationstheorien ab, die in diesem Workshop vorgestellt werden, mit dem besonderen Blick auf die individuellen Ambivalenzen. Wir beschäftigen uns dabei mit unseren eigenen Motivationsquellen und unseren Erfahrungen mit dem Lernen. Anhand von Fallbeispielen wird die praktische Arbeit verdeutlicht und werden Ideen vorgestellt. Weitere Fallbeispiele (von Teilnehmer/innen mitgebracht oder von mir zur Verfügung gestellt) dienen des Durchdenkens des Vorangegangenem. Sie entwickeln fallspezifische Ideen und ergänzen damit die von mir begonnene Ideensammlung, die Sie im Anschluss mitnehmen.
Dozentin: Gundula Peters